Gestión Educativa

                                               

Gestión

Como señala Torres-Baque & Pibaque-Pionce (2024) sobre su significado “La gestión organizacional es la capacidad de los logros, metas u objetivos, donde los directivos tienen la capacidad de análisis e interpretación ante los retos que deben enfrentar tanto en los procesos como en la toma de decisiones”. (p.184)

Gestión educativa

 Como señala Chacón (2014) sobre su significado "La gestión educativa es ante todo un sistema de saberes o competencias para la acción, un sistema de prácticas. Es decir, para que las organizaciones realmente puedan optimizar los frutos de sugestión, es necesario pasar de una estructura de conocimientos simplista a una estructura de conocimiento compleja, donde todos los integrantes de la organización aporten su porción de conocimiento y esto sería la verdadera civilización de las ideas" (p.151). Por lo que la complejidad ayuda a que las organizaciones vinculen el problema como necesidad social y favorece a la adquisición de conocimientos y habilidades.

Chacón (2014)

• Enfoque: Sistémico y complejo.

• Énfasis: La gestión educativa como un entramado de saberes prácticos, centrado en el aporte colectivo del conocimiento dentro de la organización.

• Innovación: Introduce la idea de la "civilización de las ideas" donde todos los actores participan desde la complejidad.

Torres-Baque & Pibaque-Pionce (2024)

• Enfoque: Funcional y estratégico.

• Énfasis: Capacidad de los directivos para interpretar retos, tomar decisiones y alcanzar objetivos organizacionales.

• Valor añadido: Resalta el rol del liderazgo analítico en contextos cambiantes.

Mintzberg (1973): La gestión implica "roles interpersonales, informativos y decisorios", todos necesarios para que un gerente sea eficaz.

• Complementa: Aporta estructura y rol a lo que Chacón llama “saberes para la acción”.

• Fuente: Mintzberg, H. (1973). The Nature of Managerial Work. Harper & Row.

Chiavenato (2007): "La gestión es un proceso que busca alcanzar objetivos organizacionales mediante la utilización eficiente de recursos".

• Divergente: Tiene un enfoque más técnico y racionalista.

Fuente: Chiavenato, I. (2007). Administración: Teoría, proceso y práctica. McGraw-Hill.

Referencias:

Bolívar, A. (2005). La gestión pedagógica y el liderazgo educativo. Graó.

Carbonell, J. (2001). La aventura de innovar: El cambio en la escuela. Editorial Morata.

Chacón, L. (2014). Gestión educativa del siglo XXI: bajo el paradigma emergente de la complejidad. Omnia, 20(2), 150–161.

Chiavenato, I. (2007). Administración: Teoría, proceso y práctica. McGraw-Hill.

Mintzberg, H. (1973). The Nature of Managerial Work. Harper & Row.

Murillo, F. J. (2012). La dirección escolar y la mejora de los aprendizajes. Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

Stacey, R. (1996). Complexity and Creativity in Organizations. Berrett-Koehler. 

Torres-Baque, A., & Pibaque-Pionce, K. (2024). Gestión organizacional: retos y competencias del liderazgo directivo. Revista de Ciencias Administrativas, 12(1), 180–190.

Lectura de la realidad 

Macro

1.- Calidad total

 El país representativo es Japón, enfoque: la satisfacción del cliente (estudiante). Procesos de mejora continua: cuando las cosas no van bien y cuando las cosas van bien. Se basa en procesos. Liderazgo y trabajo colaborativo.

Procedimiento 

Diagrama de Ishikawa 

2.- Autonomía

 País representativo es Canadá y Reino Unido, autonomía en finanzas, contenidos y cursos, personal; el comité lo conforman personas destacadas del personal, directivos, padres de familia, empresarios. Canadá es uno de los países mas tolerantes del mundo.

3.- Por resultados

 País representativo Chile, enfatizan en tener objetivos claros, indicadores que ayuden a cumplir el objetivo y evaluar sus resultados constantemente, enfoque: transparencia y rendición de cuentas. Quieres dinero, da resultados.

4.- Estratégica

 Responde a las preguntas: dónde estamos y hacia dónde vamos, diagnostica a través de técnicas e instrumentos como el FODA. Prevé el futuro a través de escenarios. Plantea objetivos SMART (específicos, medibles, alcanzables, relevantes, temporalidad).  Los objetivos aterrizan en actividades y se les pone tiempo a través de una técnica llamada Gantt. Involucra un presupuesto.

 

Project charter.

Documento de planeación estrategica.

5.- Comunidades profesionales de aprendizaje

: Países: Canadá, Australia, Estados Unidos y parte de Europa.

Sa basa en el aprendizaje en conjunto, ejemplo de ellos son los cuerpos académicos, los grupos colegiados y los proyectos integradores.

Todas las experiencias se documentan como lecciones aprendidas.

No son personajes aislados, sino que trabajan y aprenden en conjunto.

Son tolerantes, apertura a nuevas ideas, valores positivos, las situaciones educativas se ven como un todo y se dividen en partes para poder analizarlas, se utiliza la analogía: el sistema educativo es un bosque y cada cosa es un árbol, el liderazgo es compartido, se empeña en el desempeño escolar.

 6.- Modelo de gestión inclusiva y equitativa

Países: Nórdicos y escandinavos

Su enfoque está en los derechos humanos, el valor más importante es que todos los niños tengan el mismo derecho de aprender, son países en los que hay transporte para los niños, mas de un maestro en un aula, todo tipo de espacios para atender las necesidades de los niños y en general la infraestructura para atender cualquier BAP, es fundamental no discriminar.